Feuer

Nacheinander wurde das Programm mit zwei vierten Klassen jeweils zwei Schulstunden im Schulhof durchgeführt. Die Kinder waren dabei sehr aktiv und interessiert.

Einstieg

Geschichte von Feuer fängt bei Steinzeitmenschen an

• Woher bekommen wir Feuer?

Ausgangspunkt: Wir können kein Feuer machen

Lösungen: Blitzschlag, Waldbrand/Buschfeuer, Vulkan, andere Gruppen, die Feuer haben

Aktion: Flamme suchen

• Wie behalten wir Feuer?

Brennstoffe: Was brennt gut und was nicht? Was brennt wie?

Lösungen: Holz (getrocknet, frisch, kleine Ästchen, dicke Stücke), Knochen, Dung, Öl/Fett…

Aktion: Brennstoffe suchen

• Wachende über das Feuer

Feuer braucht Pflege: regelmäßige Kontrolle, mehr Brennstoff, Luft etc.

Aktion: Feuerstelle machen, Wachenden-Paar wählen, die die ganze Zeit immer wieder aufpassen müssen (Lehrkräfte nehmen immer wieder etwas von Feuerstelle weg)

• Was macht Feuer?

Funke, Flamme, Glut > Licht, Wärme, Rauch, Asche/Kohle

• Was kann man alles damit machen?

Licht? Abends länger zusammensitzen, in dunkle Höhlen gehen, wilde Tiere vertreiben

Aktion: Öllampe

Wie unterscheidet sich Öllampe/Kerze von heutigem Licht?

Wärme/Hitze? Kochen/Braten/Rösten/Backen, Dinge trocknen, Dinge verändern (Birkenpech, weicher Ton wird zu Keramik, Glas, Metall), etwas zerstören (z.B. alte Grasbetten abbrennen)

>>> Feuer ist gefährlich!

Rauch? Konservieren von Fleisch/Fisch, Insekten vertreiben

Asche/Kohle? Zum Waschen verwenden, sich oder etwas bemalen

PAUSE

• Kochen

Wie kann man kochen, wenn man noch keine Töpfe hat?

Aktion: was wollen wir kochen? Sammeln von Dingen (Nüsse, Kartoffel, Linsen, Reis, Karotte, Blätter, Fisch, Fleisch (gezeichnet), Eier…), besprechen, wie man sie zubereiten könnte

• Oh, das Feuer ist aus!

Wie kann man Feuer machen? Feuerschlagen, Feuerreiben, heute Streichhölzer und Feuerzeug

Aktion: Jede/r darf mal ein Streichholz anzünden

Wie kann man Feuer löschen? > ausschlagen, ersticken, mit Wasser

Aktion: Löschen in Wasserglas, in Schraubglas (ersticken. Nebeneffekt: wenn es gut klappt, bildet sich ein Unterdruck im Glas, das Glas ploppt dann beim Öffnen für die Klasse hörbar)

• Am Feuer sitzen

Feuer nicht nur nützliches Werkzeug, sondern ganz besondere Sache: man kann es teilen, man arbeitet am besten zusammen; man sitzt abends zusammen, erzählt, hört Erlebnisse von anderen und schaut bei Arbeiten zu, probiert aus > lernt!

Aktion: macht es Euch bequem und erzählt, was ihr mit Feuer verbindet (Feuer bei uns im Nebenhaus z.B.)

Puffer: Fadenspiel

Ausklang

Gedicht von James Krüss

Das Feuer

Hörst Du, wie die Flammen flüstern,

knicken, knacken, krachen, knistern,

wie das Feuer rauscht und saust,

brodelt, brutzelt, brennt und braust?

Siehst Du, wie die Flammen lecken,

zügeln und die Zunge blecken,

wie das Feuer tanzt und zuckt,

trockne Hölzer schlingt und schluckt?

Riechst Du, wie die Flammen rauchen,

brenzlig, brutzlig, brandig schmauchen,

wie das Feuer, rot und schwarz,

duftet, schmeckt nach Pech und Harz?

Fühlst Du, wie die Flammen schwärmen,

Glut aushauchen, wohlig wärmen,

wie das Feuer, flackrig-wild,

dich in warme Wellen hüllt?

Hörst Du, wie es leiser knackt?

Siehst Du, wie es matter flackt?

Riechst Du, wie der Rauch verzieht?

Fühlst Du, wie die Wärme flieht?

Kleiner wird der Feuersbraus:

Ein letztes Knistern,

ein feines Flüstern,

ein schwaches Züngeln,

ein dünnes Ringeln –

aus.